lunes, 10 de noviembre de 2008

¿CÓMO ES MI HIJO DE 3 AÑOS? (4ª parte)

CÓMO SE RELACIONA

Las relaciones de amistad que establecen los niños y niñas de tres años se basan, a esta edad, en aspectos tales como jugar o permanecer juntos. Se puede observar ya cierta reciprocidad entre ellos/as (dejar a quienes previamente le dejaron algo), y también, algunas conductas de ayuda.

En sus relaciones con los demás, es posible que a los tres años se den ciertas conductas agresivas entre ellos/as, casi siempre como reacción a un ataque, por ejemplo, dar un pisotón a un compañero/a que la había pisado previamente, o como consecuencia de una frustración, conductas que habrá que trabajar con ellos para que no permanezcan en el tiempo. Por otro lado, la agresividad propia de las rabietas tiende ya a desaparecer.
Por último, a esta edad los niños y las niñas comienzan a formar sus primeros grupos de juego, en los que interaccionan y comparten

sábado, 8 de noviembre de 2008

¿CÓMO ES MI HIJO DE 3 AÑOS? (3ª parte)

CÓMO HABLA

El vocabulario de los niños y niñas de tres años aumenta a una gran velocidad, pudiendo llegar a manejar en torno a las 1.000 palabras.

Además de usar palabras tienen la intención de comunicarse con les demás, con una finalidad lúdica, algunas palabras que oyen, aunque todavía no conozcan de forma precisa su significado.

Sus discursos no siempre tienen la intención de comunicarse con los demás, sino que en muchas ocasiones, van dirigidos a ellos mismos. De ahí que sean tan frecuentes los monólogos y las verbalizaciones en el juego. Se trata de un proceso madurativo del lenguaje, a través del cual los niños/as irán perfeccionándose en la pronunciación de palabras y en la construcción de frases.

¿CÓMO ES MI HIJO DE 3 AÑOS? (2ª parte)

CÓMO PIENSA

Los niños y las niñas de tres años resuelven ya problemas sencillos con formas geométricas básicas (círculo, cuadrado o triángulo) y son cada vez más capaces de colocarlos correctamente en el tablero de formas.

Aunque ya pueden manejar representaciones mentales, su pensamiento todavía está muy determinado por todo lo que les llega a través de sus sentidos. Aprenden a partir de su realidad concreta, de todo aquello que pueden percibir o manipular. Poco a poco irán conociendo y nombrando objetos nuevos, lo que les permitirá conseguir una mayor abstracción hasta que lleguen a manejar los conceptos.

viernes, 7 de noviembre de 2008

¿CÓMO ES MI HIJO DE 3 AÑOS? (1ª parte)

Durante estos próximos 4 pequeños consejos, queremos dar a entender o saber como es vuestro hijo/a de 3 años. No es fácil establecer límites que separen por edades y de forma estricta el desarrollo evolutivo de los niños y niñas de Educación Infantil. Esta división por años suele ser más flexible en la práctica, ya que hay niños y niñas más precoces que otros o incluso, un mismo niño puede mostrar diferentes niveles de desarrollo en distintos hábitos.

Ahí va uno de los 4 ámbitos que vamos a ver:

CÓMO SE MUEVE

Los niños y niñas de esta edad irán presentando un movimiento global cada vez más seguro y podrán mantener mejor el equilibrio, lo que les permitirá iniciar y frenar con más precisión la carrera, cambiar la dirección de la marcha o esquivar obstáculos.

También van siendo cada vez más capaces de mantenerse apoyados en un solo pie durante algunos segundos, lanzar objetos sin moverse del sitio o tirar la pelota con el pie hacia delante.
Al mismo tiempo, van progresando en los movimientos más finos, de modo que irán manejando ya la cuchara para comer o el lápiz para trazar líneas o

DOS HÁBITOS A TENER EN CUENTA

NO UTILIZAR EL CHUPETE

Puede que el chupete logre descargar angustias y tensiones del bebé, pero, a medida que los pequeños/as van creciendo, se transforma en un mal hábito que incluso llega a deformar la dentadura y el paladar.


DORMIR EN SU CAMA

Al comenzar la Educación Infantil, niñas y niños deben dormir en su cama; es decir, deben haber abandonado ya la cuna, y no deben dormir tampoco en la cama de sus padres. ¡Eso también es parte del “crecer”! Deben además contar su propio espacio para el sueño o el descanso. De no contar con habitación propia, diseñaremos su propio espacio, empleando para ello biombos, cortinas o cualquier otra cosa que se nos ocurra.



Como conclusión, queridos papás y mamás, os decimos que vuestra actividad frente a los cambios, la posibilidad de ser más o menos permeables a lo nuevo, a lo diferente, la predisposición favorable hacia la nueva maestra/o, las nuevas tareas y las costumbres, incidirán en la manera en las que niñas y niños aborden ese cambio.

¡GRACIAS POR COMPARTIR ESTE CAMBIO CON NOSOTROS!

jueves, 6 de noviembre de 2008

HABER ABANDONADO LOS PAÑALES

El control de esfínteres para comenzar esta nueva etapa es un pilar fundamental. Entre los dos y tres años deben dejar los pañales durante el día y también por la noche. Para colaborar como papás y mamás en este aprendizaje podemos tener en cuenta estos puntos de interés:




  • Observar en qué momento el niño/a es consciente de que se ha hecho pis en el pañal. Este dato nos confirmará que el sistema nervioso está maduro para controlar el esfínter.


  • Aprovechar el verano para dejarlo sin pañales y propiciar los juegos con arena y agua, que resultan ideales para este momento.


  • Llevar al niño/a al baño a las horas en las que sabemos que suele hacer pis o defecar.Felicitar al pequeño/a cada vez que logre usar el orinal o el inodoro


Recuerde que el nivel de madurez del niño/a es muy importante en estas edades, hay que tener en cuenta los niños/as que han nacido a principio de año, de los que han nacido a finales. Para estos últimos, sólo os podemos decir que paciencia y mucha, mucha tranquilidad.



Además, recordad que la coordinación entre el profesor/a tutor/a y la familia es muy importante, deberéis poner unas pautas de actuación, para trabajar de la misma forma, tanto en clase como en casa.

miércoles, 5 de noviembre de 2008

Pon un vaso en la vida de tu hijo


Todo lo nuevo, lo desconocido, ocasiona una especie de inquitud, moviliza sentimientos de nostalgia por todo lo vivido y ansiedad por aquello que vendrá.

En los niños/as, los cambios, los tránsitos de una etapa a otra, son condción fundamental para su crecimiento: por tanto, es muy importante que los padres puedan acompañarlos y propiciar esos momentos en los que deben dejar un lugar para ocupara otro: dejar de "ser bebés" para entrar en el Centro de Educación Infantil.

Esto supone un duelo por lo que se pierde, y un éxito, de mayor o menor importancia, por lo que se adquiere, y así, con pequeños duelos, se va creciendo.

Para "contribuir" a diaro al crecimiento de tu hijo/a, vamos a ir ayudándoos, dando algunos hábitoso costumbres que sería deseable que hubiera adquirido en el momento de comenzar la Educación Infantil:

Hoy comenzaremos con:


" EL BIBERÓN NO..., BEBEMOS LA LECHE EN EL VASO"


Como sabemos, en el Centro sólo se utilizan vasos para ingerir líquidos a esta edad. Haber adquirido este hábito facilitará su integración en el nuevo ambiente y reducirá la posibilidad de que dicho ambiente genere rechazos.

Es importante que los niños/as lleguen al cole sabiendo beber en vaso o en taza. No es un proceso costoso, ni agotador. Únicamente hay que ser un poco perseverantes y pacientes.

Si veis que os cuesta o se os hace muy difíci conseguir este hábito, poneros en contacto con el blog para ayudaros.


Un saludo.